La
orientación educativa es uno de los pilares fundamentales del sistema educativo
actual. El resultado de todas las leyes acontecidas la sitúan como necesaria
para atender la diversidad de manera más especializada y propiciar la educación
integral del alumnado.
En
el marco del principio de la autonomía pedagógica y organizativa de los centros
que la legislación actual establece para cada Comunidad Autónoma, Murcia, se
distingue por un sistema de orientación diferente al resto de comunidades.
Los
equipos multiprofesionales y las funciones que desempeñan los orientadores
tanto en Primaria, Secundaria y Formación Profesional actúan de manera distinta
en el contexto educativo de Murcia.
Es
por ello por lo que hemos elegido esta comunidad para realizar un análisis de
su sistema de orientación educativa. Para poder realizarlo, nos hemos basado principalmente en
el Decreto nº 359/2009, de 30 de octubre del Boletín Oficial de la Región de
Murcia, donde se establece y se regula la respuesta educativa a la diversidad del
alumnado en esta comunidad, siendo un marco normativo adecuado a las
condiciones socioculturales y a la idiosincrasia de su alumnado.
A
modo de resumen podemos señalar que, su normativa destaca la necesidad de que
la atención a la diversidad abarque todas las etapas educativas y a todos los
alumnos y alumnas. Aborda, además, los grupos de alumnos y alumnas que
requieren una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar alguna
necesidad específica de apoyo educativo, con ausencia de discriminación. Se
busca, por tanto, desde este marco normativo una excelencia educativa basada en
un contexto de máxima calidad e igualdad, que permita que todo el alumnado
tenga acceso al conocimiento en igualdad de oportunidades, desde la no
discriminación, y apostando por la calidad del progreso.
Para
ello, se ha partido de la base de que la educación es un servicio público
esencial en su comunidad, que debe ser asequible a todos, sin distinción de
ninguna clase, en condiciones de igualdad de oportunidades, con garantía de
regularidad y continuidad, y, adaptada progresivamente a los cambios sociales.
La
orientación educativa se ha abordado dentro de este marco educativo como uno de
los principios y fines de la educación, como un medio necesario para el logro de
una formación personalizada que propicie una educación integral, tanto en
conocimientos, como en destrezas y valores, y que favorezca y mejore la calidad
de la enseñanza para todo el alumnado.
Lo
que pretenden con estas medidas, es que la educación contribuya a desarrollar
la ansiada cohesión social, indispensable para que la sociedad progrese hacia
los ideales de paz, libertad y justicia social.
A continuación os mostramos cuáles son las funciones de los Orientadores Educativos en los centros públicos de educación secundaria de
la Región de Murcia (Resolución del 3 de Septiembre de 2003 de la Dirección
General de Enseñanzas Escolares y el Decreto 359/2009, de 30 de Octubre):
- El departamento de orientación deberá́ elaborar un plan de actividades a principio de curso y una memoria al final del mismo, que se articularán en torno al apoyo a: el proceso de enseñanza-aprendizaje, el plan de acción tutorial y el plan de orientación académica y profesional.
- Corresponde al jefe del departamento la redacción del plan de actividades del departamento al comienzo de cada curso, teniendo en cuenta las peculiaridades del contexto educativo.
- El Orientador Educativo deberá elaborar la propuesta de criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades educativas especiales, y facilitar a los equipos educativos la información psicopedagógica necesaria para el diseño y desarrollo de éstas.
- Coordinar el proceso de evaluación psicopedagógica y emitir informe técnico individualizado, derivado de ésta, de aquellos alumnos que lo requieran.
- Colaborar en la organización de las medidas de atención a la diversidad y las medidas de refuerzo y apoyo que se realicen en el centro.
- Asesorar en aspectos psicopedagógicos y sobre medidas de atención a la diversidad a los distintos componentes de la comunidad educativa, colaborando en la prevención y tratamiento de los problemas de aprendizaje.
- Remitir al Servicio de Atención a la Diversidad, antes del 15 de octubre, la información referida a los alumnos diagnosticados de necesidades educativas especiales.
- Coordinarse con las instituciones educativas, sanitarias y sociales de la zona de influencia de cada instituto cuando las necesidades educativas que presente el alumnado así lo requieran.
- Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica y en colaboración con los tutores, el plan de orientación académica y profesional y el plan de acción tutorial, elevarlos al claustro para su aprobación y posterior inclusión en los proyectos curriculares del centro. Así como coordinar y dinamizar el desarrollo y redactar la memoria, bajo las directrices del Jefe de Estudios, de estos planes por medio de reuniones sistemáticas con tutores, e interviniendo directamente con los alumnos y/o con sus padres o tutores legales en las acciones previstas.
- Participar en la elaboración del consejo orientador que sobre el futuro académico y profesional del alumno ha de formularse al finalizar el cuarto curso de la etapa, y asesorar al equipo de evaluación sobre el consejo orientador que éste debe formular al finalizar el segundo curso de la etapa.
- Asesorar individualmente a los alumnos y/o sus padres o tutores legales cuando se hayan detectado problemas que afecten a su proceso educativo.
- Promover la investigación e innovación educativa, para mejorar la calidad de los procesos educativos de los centros.
- Impartir docencia en la materia de Psicología, y en aquellos programas o materias que diseñe el propio departamento.
Para
finalizar, pasaremos a comentar las competencias que hemos adquirido al
realizar ésta actividad:
- Conocer el valor formativo y cultural de la Orientación en las respectivas enseñanzas
- Conocer la historia y los desarrollos recientes de la Orientación y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de la misma
- Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
- Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información; transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. Adquirir los conocimientos y las estrategias para poder programar las áreas, materias y módulos propios de su responsabilidad docente.
- Participar en la investigación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de la época.
NORMATIVA LEGAL
DECRETO
359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta
educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia.
ORDEN DE 24
DE NOVIEMBRE DE 2006, de la Consejería de Educación y Cultura por la que se
dictan instrucciones sobre el funcionamiento de los equipos de orientación
educativa y psicopedagógica.
RESOLUCIÓN
DE 3 DE SEPTIEMBRE DE 2003, de la Dirección General de Enseñanzas Escolares,
por la que se dictan instrucciones para el funcionamiento de los departamentos
de orientación sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
WEBGRAFÍA
COMUNIDAD
AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA (ESPAÑA), CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y
UNIVERSIDADES. (2014). ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA REGIÓN DE MURCIA. Recuperado
29 de diciembre de 2016, desde
http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/index.php
